周星辰:管制令时期的马来西亚 生态语文教育

什么是生态语文大资料测评系统?

生态语文大资料测评,是资料化分析七种能力和五种素养水准等级的系统。 生态语文教育 系统在学习过程中会完整的记录学生们在倾听、阅读、研学、思维、口语、写作、表达这七种能力的时常表现,并将这种表现分成九个等级,以资料的形式呈现出来,并加以统计评估。 (见表一)

表一:

阶段等级倾听力表现标准阅读力表现标准研学力表现标准
初级一级能从3个以上方面关注倾听的环境能熟练吟唱三百千玩出玩具的精彩-学选玩具
二级调整倾听的心态,能让自己安静下来能跟随名家读经典体验游乐园的快乐-学做旅游计划
三级端正倾听的态度,能一直微笑关注讲者能快速阅读提取信息体验团队合作-学选旅游伙伴
中级四级积极的情感鼓励,在倾听中学会点头、复述、赞同能批注阅读,发表感慨体验大自然的美-学习选景拍照
五级参与互动体验,能每次积极举手参与互动能结合背景读李白、杜甫、王维100首诗体验科学的奥妙-学看旅游资料
六级梳理讲话人的思维,用思维导图记录对方表达内容能对某个历史时段进行简练的概括归纳体验历史的变迁-学习沟通调研
高级七级概括讲话人的思想与情感,能概括要点了解文化,掌握“工”字理解法追寻文化的足迹-学做一次导游
八级建立双方的关联区域,能联想自己找到认同的收获能结合今天的社会,迁移运用阅读的知识。体验文学与艺术的美-学习直播分享
九级探讨双方的创新区域,能对比找到双方的不同能通过阅读比较,反思知识内容与观点穿越世界历史的长廊-学习总结分享

我们把九个等级分成初、中、高三个阶段,每阶段分三个级别。

以倾听力为例:初级倾听我们针对孩子们对于感兴趣和不感兴趣知识的关注和参与程度进行评估,诸如眼神、表情、肢体等是否表现出参与倾听;中级倾听包含学生们是否可以借助记笔记、记关键字、记他人逻辑、利用工具(手机等)拍照,对倾听进行记录、编辑、整理、总结等;高级倾听力统计学生们是否可以对所有的倾听内容进行提炼、概括、抽象分析,以及是否可以和自己生活关联起来,是否可以列表分析共同点及差异性,同时可以抒发对此的观点、看法和由此产生出的新观点论述。

初级阶段为掌握大众化能力的一般性工具水准;中级阶段为高于大众化水准之上的学习应对水准区间;高级阶段为专业式的能力区间。即:专业式倾听、专业式阅读、专业式研学、专业性思维、专业式表达、专业式写作等。

生态语文大资料测评存在的意义是通过记录孩子们在学习语文过程中,所表现的七种能力和五种文化素养的参数,客观呈现教育现状,并针对性的施加教育,从而提升的教育效果。通过对比的差异性,总结语文教育的DNA,并根据这个DNA进行优化。一名学生和另一名学生资料之间的对比;一个班级和另一个班级间的资料对比;一个学校和另一个学校之间的资料对比;一个地区和另一个地区间的资料对比;一个国家和另一个国家之间的语文资料对比,会告诉我们学生、学校、区域、国家语文程度和教育效果的差异性及优缺点,为学生、学校和国家提供人才资料分析,为思考语文教学现状和优长,并加以改善提供资料支援。是生态语文的教育价值、文化价值和成长价值在落地实践中的体现。


作者简介:拿汀斯里周星辰,阳光文化教育机构主席,戏剧文学专业,资深文化教育活动策划人。90年代从事电视专题节目制作,经营影视广告制作和语言培训学校。二十年来长期从事华文教育方面慈善公益活动的组织策划工作。马来西亚生态语文的倡导者和践行者。

陈政宏师
一名平凡的老师,努力做一些不平凡的事。

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