女儿不会写作文?看这位记者爸爸怎么做!连老师都忍不住点赞!

写作文是一件让孩子和家长都挺头疼的事情,除了提升阅读量,还有没有其他方法呢?下面是一位记者爸爸在家长会上分享自己教女儿写作的经验,这篇演讲稿,在校内外的朋友圈里疯转了,连老师都忍不住点赞!相信耐心看完后,大家也一定会有不小的收获。

写作能力是影响终身的

写作和说话,共同构成了人类最基本也是最重要的技能,就是表达。

就我个人而言,一直最重视女儿的文字和表达。我坚定地认为,在所有学业科目中,这是唯一可以真切影响她一生的东西。——在文字的世界,她会得到创造力、想象力,和能帮助她战胜浮躁远离喧嚣的,安静的力量。

一年级

大概从一年级开始吧,当我发现女儿能熟练使用足够多的文字时,就尝试着让她写日记。方法总结起来就是“威逼利诱”,和“毫无节操地赞扬”。

威逼利诱:

晚上想看电视,那白天写篇日记呗;今天玩得很爽,明天还想继续?那就把今天怎么玩的写篇日记吧;这个假期,写满20篇日记,奖励乐高玩具一个;旅行之前完成5篇日记,不然爸爸就退机票了……

毫无节操地赞扬:

这是我在采访南京一位语文教育名家时,他告诉我,想让孩子愿意写作文,最简单的方法就是玩命夸,你实在找不到可夸的,甚至可以说“这个标点符号怎么点得这么好,爸爸都想不到这里可以用这个标点。”

总之我深以为然,从此对女儿每篇日记、习作,都用尽洪荒之力去夸奖,“你确定是你自己写的?太神奇了。”“老婆快来看你女儿写的作文,比你水平高多了。”常常还要配合肢体语言,演技浮夸……

想让孩子愿意写作文,最简单的方法就是玩命夸

我觉得,一年级主要是让女儿对文字有个基本的认知,学会并且愿意把日常的琐事或者自己一些零碎的想法记录下来。

本着鼓励她培养习惯的目的,我一般不对她的成文做任何改动,你写几十个字、抄几百个字;记一篇流水账或者哪怕是画一幅画都行。

二年级

二年级开始写话,我发现女儿更适应这种方式的文字表达。可能是跟我们之间的一个小游戏有关——

从小我经常给她讲睡前故事,我一般不读现成的童话,永远是现编,比如女儿规定今天要讲个枕头的故事,我就说枕头;讲空调、讲窗帘、讲台灯……天天就是给家里那些乱七八糟的东西编故事,编它们之间的对话,有点“玩具总动员”的意思。

后来她觉得这很好玩,就开始自己编故事。

在那个下午,她一定会对生命价值无法用金钱衡量的道理懵懂于心。

比如有一个周末下午,我们躺在沙发上,客厅里有那种装饰用的假树叶,金属制的;茶几上刚好有一个盆栽,我就问女儿,假叶子买回来要两千块,真叶子做的盆栽只要几十块,而外面花坪里的野草根本都不值钱,这是为什么呢?它们之间会有什么对话呢?

接下来两个小时,我们就在探讨温热生命的易逝和冰冷工艺品的永恒,女儿最后总结,如果要选择,她宁愿做花坪里的野草,可以每天沐浴阳光、自由生长……

我想在那个下午,她一定会对生命价值无法用金钱衡量的道理懵懂于心。

三年级

三年级了,写话被命题作文取代,这对孩子行文的成熟度提出了更高的要求,在遣词造句和细节推敲之外,开始有了文章结构、铺陈方面的考量。

当然,随之而来的,是写作有了更多功利和应试的色彩。

随之而来的,是写作有了更多功利和应试的色彩

 

我其实并不排斥这种功利和应试,就像素质教育和应试教育的关系一样,如果说无拘无束、自由发挥的写作训练决定了码字的上限,那应试写作的训练则决定了文字能力的下限。

比如命题作文《暖冬》,可能孩子曾读到一篇范文,写某个冬日,老师或同学对她进行了一次帮助,让她觉得冬天虽冷,却如沐春风。

按照比较讨巧、套路化的写法,应该是想象出一件类似的好人好事,然后依样画葫芦完成作文。

但从真实情感出发,你是应该选择去编造去迎合套路,还是去写你眼中的暖冬——由空调的暖想到科技进步,想到自己所处的好时代,想到山区的穷苦孩子……或者,因为冬天,老师为我们组织了更多的户外活动,小伙伴有了更多的时间在一起奔跑玩耍,内心火热,又怎么会觉得冷……

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