正当大家在热议中学华文难不难考、为何越来越多学生不愿报考大马教育文凭(SPM)华文一科时,有些学校、有些人,为华文的教学及未来,默默耕耘。

尤其是国民中学(SMK),在推行华文班及华文教学方面,相对地比起国民型中学(SMJK)面对更严峻的考验,华文教师也需要拿出更坚定及把不可能化为可能的精神,来应对种种挑战。

檳约50国民中学开华文班

全檳共有123所国民中学,其中约50所有开办华文班,包括了以母语班或有正式华文科教师在校授课的华文班。

以上在国民中学华文班就读的学生人数达1万7千849人,共717班,其中43班(1千128名学生)是属於母语班。

掌校人肯定华文班

《大北马》社区报这次走入州內一些国民中学,瞭解华文学习的情况,可以从掌校人对华文班的肯定、华文教师的坚定以及学生的认定中,感受他们对於华文的珍惜。

当然,我们也有被掌校人拒於门外的窘况,无法一探校內学习华文是否有面对哪一方面的阻碍与危机,只能默默祝福这些华文班源远流长地开办下去,保障学生学习华语的权益。

营造学华文风气
校长科主任角色吃重

根据《大北马》社区报观察及访谈后的整理,基本上,国民中学的华文学习环境可分为几个情况,其中一个是,大部份学生为华小毕业生,掌校人也是諳华语的校长,那么,学校学习华语的风气良好,偶尔还可办大型的中华文化活动。

另一种情况是大概半数为华小毕业生,只是,由於校长不諳华文,因此要营造学习华文的风气,华文科主任就扮演重要角色,让学生觉得学习华文是有趣且生动的,甚至鼓励学生积极参加教育局的活动及热爱阅读。

当然,也有一些情况是华小毕业生佔少数,华文班的推行也就更需要掌校人的主动配合、华文教师的坚持,而学生对於华文的学习意愿备受关注。

指慎防被换为母语班
费心说服续开华文班

一名不愿具名、在国民中学执教华文的教师对《大北马》社区报说,华文教师会慎防校方尝试把原本的华文班(拥有正式华文科教师)转换为母语班,因此,一旦面临这种“危机”时,会费尽唇舌地说服校长继续开办华文班。

家长不支持报考华文

“我们也面对家长不支持孩子报考华文的现象,在这情况下,华文教师会向校长举出必须让学生报考华文的理由,包括了有考试,孩子上课会比较专心,而且,目前中国崛起,孩子掌握好华文,对他们的前途是有所助益的。”

“我们不能让华文班越来越少,也不能让报考华文的学生人数越来越少,这是我们的责任。”

由此可见,国中华文教师的责任之重大,除了是確保教学顺利进行,也积极为华文爭取应有的地位,让学生感受到华文与其他科目是同等地位的。

对未来有帮助
掌握华文增力量

国中华文教师常灌输学生,掌握华文,就是让自己多一分力量,对未来有所帮助,凡事要看远一点。

小学著重的是让学生掌握华文基础,中学华文教育则是要让学生进一步掌握中华文化精髓,也是延续下一代华文教育的重要阶段。

每名教师都身兼重任,而作为国中华文教师,除了教学,他们也尝试辅导学生的工作。

关心激励是重要一环

一名国中华文教师说,虽然辅导已超越了教学层次,而他们也欠缺辅导方面的知识,然而,关心与激励学生,是非常重要的一环。

每週3节华文课教学有限“每週只靠三节华文课,要达致教学成效是很有限的。我们必须想方设法培养学生的兴趣,激发他们的自学能力。”

“我们鼓励学生做阅读报告,然后在班上呈献报告。只要学生肯写,考试要及格並不难。”

曾小平:为师生安排培训
多年来致力推动华文班

檳州教育局华文科督学曾小平过去多年来,全面配合华文教师,致力推动华文班与母语班的开办,包括为教师及学生安排培训课程及讲座,以提高华文的学习风气。

他感动於华文教师总是不放弃说服学生报考华文,甚至放胆地以一句:“只要你们来上我的课,你们一定可以过关。”

教师用尽方法推动学习

当然,教师嘴上是这么说,因为只要確保学生们来上课,教师就会用尽各种方法去推动学生的学习,鼓励学生只要肯书写,自然可应付考试。

曾小平说,由於校方要看到成绩,因此难免会劝告那些华文成绩比较不理想的学生放弃报考政府考试;而华文教师则努力说服学生一定要报考。

学生回校向教师致谢“曾经有名教师,坚持要学生报考华文,因为对於成绩一般的学生来说,拥有多一科华文的学术资格,日后的升学路也可多点选择。”

“结果,这孩子报考华文,也到了台湾海青班升学。返马时,母亲看到孩子的变化(懂事、有礼),激动得要孩子赶紧到学校向教师致谢。”

教师教学须稍微取巧
掌握考试要求事半功倍

曾小平坦言,国民中学华文节数每週只有三节是不足的,尤其是语文科,需要更多的阅读时间,这方面,华文教师在进行教学时,就得稍微取巧了。

吁当政府考试批改教师

他吁请华文教师,若有机会的话,成为政府考试如小六评估考试(UPSR)、初中三评估(PT3)及大马教育文凭(SPM)的批改教师,如此一来,华文教师就更能掌握及理解考试局的要求,那么,在教学时也就可起事半功倍之效。

深信教师懂得自我提昇

“我知道教师担心成为批改员之后,假期没了,但是,在教学过程中,我深信他们懂得自我提昇的重要性。”

曾小平也说,国中华文教师之间的交流是很重要的,因此,一旦有任何赛事,他会鼓励教师替学生报名参加,越多越好。

“赛事除了作为学生互相切磋的平台,更重要是各州教师可以交流,彼此从中学习,而且,是真的可以学习到很多新的知识。”

“也基於此,各州督学在筹办活动时,一定会开放一些名额让其他州的教师参与。”

根据《大北马》社区报收集的情况,国民中学华文班的隱忧包括了:

  • 基於一些因素,校方把原有的华文班(有正式华文老师)转换为母语班,如此一来,节省师资人力,原有的华文教师也可教授其他科目;
  • 从正式华文班转换为母语班的话,最大的隱忧是若找不到母语班老师,母语班隨时因长期缺乏老师而面临关闭的局面;
  • 一些国中原本有开办华文班,最后基於没有学生就读华文而关闭了;
  • 学生不肯用心学习华文,加上家长鲜少鼓励或激励孩子学习华文,使到华文教学的成效未臻理想;
  • 一些家长担心孩子无法在华文这科考获理想成绩,“玷污”了整体成绩表现,因此,不止支持孩子放弃报考华文,也要求校方別让孩子报考华文。

国民中学华文老师透过各种方式提昇学生学习华文兴趣:

  • 老师透过本身曾阅读的书籍,与班上同学分享书籍內容及感想,以期引起学生共鸣,激发阅读兴趣;
  • 老师身兼辅导工作,关注每个学生的表现;
  • 鼓励学生参加各项活动或比赛,其中一所中学安排学生参加诗歌营,激发及挖掘学生创作文学的潜能;
  • 面对不爱看书的学生,老师授课时,就会以讲古代故事的方式来吸引学生。

转载自《星洲日报‧大北马》

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